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　　摘要：文章从教师专业素养阅读的涵义出发，论述教师专业素养阅读是教师专业成长的重要途径之一，着重阐述教师在专业素养阅读过程中“怎样读”和“读什么”，给中小学教师、教育管理者一些启发。

　　关键词：教师；专业素养阅读；方式；内容

　　教师专业水平是影响教育教学质量的关键因素，教师专业成长的重要途径之一是专业素养阅读。爱读书不一定能成为名师，但名师一定爱读书、会读书，成就其独特的个性与气质的，正是深厚的读书底蕴。本文就教师专业素养阅读淡淡笔者的看法，与大家商榷。

　　一、教师专业素养阅读的涵义及意义

　　教师专业素养阅读，是指教师在专业化发展过程中，围绕教师职业的需求，对相关教育理论、学科专业知识和教育、科技、人文常识等方面书籍的阅读。教师专业成长的速度和质量取决于教师对教育工作的热爱程度和是否有强烈的责任意识，取决于教师对自身知识能力与职业要求之间差距的清醒认识，取决于教师的学习、实践的主动性、持续性。教师专业成长的途径有：实践研究、教育反思、同伴互助、参加培训、请教名师、专业阅读，等等。在众多途径中，教师专业素养阅读是教师可以信手拈来、自主掌控、十分有效的专业成长方式。

　　关于教师阅读的重要意义，许多专家有过深刻而精辟的论述。苏霍姆林斯基曾指出：“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。”著名教育家朱永新老师说：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于广博的知识积累和深厚的文化底蕴。我们身边不少教师写论文时总感到无话可说，有时好不容易凑出来一篇文章也是干巴巴的，这其中最关键的原因就是平时读书不多、缺少知识的积累造成的。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这一桶水从哪里来，很重要的一个途径就是专业素养阅读。教师作为世人眼中的“文化人”，理应养成不断学习的良好习惯，专业素养阅读改善我们的专业结构，生成我们的专业智慧，构建我们的专业精神，是教师专业成长的必经之路。

　　二、教师专业素养阅读怎样读

　　教师专业素养阅读的效果如何，最重要的是教师自身认识要到位。爱看书与不爱看书的教师，最明显的区别就是，爱看书的人在课堂上充满激情，有信心，有底气；而不爱看书的教师大多习惯于照本宣科，有些木讷，不敢敞开心扉应对学生的挑战。鲁迅在《读书杂谈》中说，读书分两种，一种是职业的读书，一种是嗜好的读书。教师专业素养阅读，既是职业的，也是嗜好的，两者浑然一体，是一种生活。读书同时也是为了求不知，是听大师教诲，与朋友聊天，见贤思齐，增加底气。只有读到不知，才说明阅读有了效果。带着这种求不知的心态，力求在课堂上让学生认识到自己的不足。

　　有不少老师说：“我们工作很忙，没有时间读书。”教师的工作确实十分繁忙，不过，我们应该向前上海市教育科学研究院副院长、博士生导师顾泠沅学习：做学问要巧用“零头布”。时间是一匹布，而生活却常常把它剪成琐碎的零头布。做学问的人必须学会利用这些零碎的时间。从在复旦大学读书时开始，顾泠沅就养成了利用一切时间看书、解题、思考、记笔记的习惯，从1978年开始，一天不落，他写下了100多本详尽、工整、细致的工作学习日志。那无数张活页纸上的、娟秀工整行文的字里行间，充满着略..........全文免费阅读在：http://www.lunwenfa.com/mflw/08_29_1041.html

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